俗称“电子书包”的现代信息技术，嫁接于学校教育教学的过程，产生了革命性的变化，并正在深刻地影响现代教育教学的走向。由虹口区教育局承担的教育 部与上海市合作的教育部综合体制改革试点区项目—《开展数字化课程环境建设与学习方式变革的试验》经过三年实践，已有18所“电子书包”试点学校，在语 文、数学、英语、化学、科学、地理等10门学科开展试验，覆盖幼、小、初、高各个学段，提供师生统一完整的数字化学习环境，提高了现有教学的有效性。最 近，这一项目在第三届全国教育改革创新奖评选中，被授予“全国教育改革创新优秀奖”。
该区为试点学校试点年级的学生配备了上网本、平板电脑、点阵笔等作为电子书包项目的终端设备，并为试验的学校配备了电子白板等相应的数字硬件装置，提供了相关的应用指导服务、配套资源内容和应用软件。
数字化环境让学校教学拓宽了视野。曲阳四小课程平台上主要的内容是“科技坊”电子学案。基于电脑网络的运用，电子学案呈现集音频、视频和交互等 优势，更能满足学生心理和学习过程的需求。江湾初级中学在数学学科中尝试在课内练习和课后练习辅导环节，实施分层递进式的练习训练。根据六年级数学学习要 求，教师依据教学内容，在公共题库的基础上，关注学生学习实际，对数学习题进行编辑、甄选和添加，分层设置练习，建立校本“电子书包”题库。广灵路小学运 用电子阅读平台，提升小学生阅读素养的实践研究。结合“快乐活动日”，该校自主开发“魅力汉字”、“生肖漫谈”等9门拓展课程系列数字化学件；搭建“广灵 阅读平台”，推荐适合学生的书籍，鼓励学生不断增加阅读量；建立“创新实验室”，将“可视化探究”实验应用在日常科学教学活动中。
虹口区教育局局长常生龙认为，“电子书包”从顶层设计的架构到系统开发的深入以及学校试验实践，都有了突破性的进展，找到了信息技术助推教育变 革的课堂方法和途径，创设了有利于学生个性化学习的数字化环境，并在数字资源的智能推送方面做了新的尝试。用上电子书包后，教师从知识的传授者向学习的组 织者转变；学生从被动接受知识到主动学习、课前备学；家长则从担心质疑到鼓励支持。
